今日の夜は，２ヶ月ぶりのサークルでした。
集まったメンバーは，５人でした。
その中に，わざわざ長崎から電車でかけつけたＫくんもいました。
この熱意には，頭が下がります。
内容は，
Ａ先生は，いじめについての道徳授業報告でした。いじめを扱った道徳授業のほとんどは，いじめについての深刻な内容を扱ったものです。（新聞記事や遺書など）
しかし，毎回このような内容では，生徒の思考も鈍り，真剣に考えることがなくなってしまうのように思います。
たまには，別の資料を使った道徳授業を実施することも効果的です。
そういった意味でも，Ａ先生が扱った「詩」は，中学校でも使えると思いました。
Ｂ先生とＣ先生からは，学級通信の実際。
私は，学年通心と雑誌原稿（200字作文，学級通信について書いたもの）を持参しました。
話題に挙がったのは，「ヒドゥンカリキュラム」の大切さについてです。
生徒との信頼関係づくりのための，小さな行動の積み重ねがいかに大切なのか，他の先生たちもわかってほしいです。
動くべき時に動かない，話すべき時に話しかけないのは，ゆくゆくは教師自身が苦しむことになるのですから。
「３・７・３０」の30日が終わります。
30日間は，必死に学級づくり，生徒との信頼関係づくりをすべき時間なのです。
ゆっくりとお茶を飲んだり，おしゃべりをしたりする時間ではないと心得るべきです。
