年度末が近づき，通知表や指導要録の時期になりました。
各教科の評価，評定はもちろんですが，生活の記録や行動の評定もしなければいけません。
例えば，こんな評価項目があったとします。
「あいさつをきちんとすることができる」
この項目を評価するためには，教師と生徒があいさつを交わす場面が必要になってきます。
しかし，単にあいさつを交わすだけでは，妥当性が高い評価はできません。
何気なく生徒を見ている教師では，だめだということです。
日頃から，生徒ひとり一人を観察しておくことが重要となってきます。
また，生徒を観察する場面を増やす必要もあります。
例えば，朝，校門に立ちあいさつ運動をするなどです。
職員室に座り込んでいる教師は，生徒を観察する場面が圧倒的に少なくなります。
このような教師では，適切な評価はできないのです。
中学校は，教科担任制ですから，小学校に比べて生徒を観察する時間が少ないのです。
時間が少ないから，適当な評価をしていいというわけではありません。
学級担任は，生徒を観察する力を高め，生徒を観察する場面を増やすことが大切なのだと思います。
こうすることで，評価の妥当性が高まるのです。
