５２５５ 授業研究は役に立つのか

一般的に公的な研究授業の後に研究協議をしますが，この協議は本当に役立っているのでしょうか。私が経験してきた研究協議は，おおよそこんな流れです。

①授業者の感想

②班をつくり，意見交換

③各班ごとにまとめを発表

④指導助言

 全体的に社交辞令的な意見が多く，深まりがあまりないことが多かったように思います。

今までは，いろいろな研究大会の研究協議で，批判をすることが多かったです。しかし，批判だけではなく，自分だったらこうする（こうしている）という代案を必ず示してきました。

しかし，最近は，あまり批判をしなくなりました。批判されることに慣れていない教師が多くなったからです。（批判をすると全体の空気が変わるのです）

これが，公的な研究発表，研究協議の限界なのかもしれません。

となれば，私的なサークルに所属し，全国の仲間から正しい批判を受けたほうが，教師として成長できるというのが，36年間の教師生活で得た結論です。

サラリーマン教師だった私が，ましな教師になれのは，全国の仲間のおかげです。ただただ感謝しかありません。

なんだか，引退の言葉みたいになりました。（笑）