県教育委員会の研修たよりが届きました。
その中に，「思考力・判断力・表現力等の育成につながる問いについて」という特集が
ありました。
問いの性質として，「問いは，生徒の認識を確かなものにし，思考を広げたり深めたりする機能をもっています。」と書かれていました。
また，良質な問いへのヒントとして，次の5つが挙げられていました。
①既習内容や日常生活との関連性に気づかせる
②生徒の疑問から出発する
③他にも応用できる方法を学ばせる
④答えが1つに定まらない発問で，多様な思考を促す
⑤思考や探究の継続を促し，次の活動へ発展させる
読んでいくと，分かったようで分からない記事だと思いました。もっとズバリと言って欲しかったです。
野口芳宏先生は発問について，次のように書かれています。（『発問の作法』学陽書房より引用）
〈引用始まり〉
発問とは，理解状態（正解）を把握している教師が，子どもの潜在的な「不備・不足・不十分」を顕在化し，正しい理解に導くために，問いのかたちをとって指導する教育技術の一つです。
また，よい発問の条件とはについて，次の6つを挙げられています。
①明快であること
（問いは単純明快，解は多様複雑，が好ましい）
②やや難問であること
（生産的思考が学力を伸ばす）
③すっきりとわかったと思えること
（読み取りで「解は人それぞれ」は誤り
④充実感，満足感が得られること
（教師のリードが子どもの読みを深める）
⑤発問相互に系統性があること
（系統的な発問は授業をドラマにする）
⑥多様な反応があること
（問いは単純，答えは多様，が良問）
〈引用終わり〉
ここまで書いてきて，発問が本当に奥が深く難しいと改めて思いました。
もっと発問について学ばなければいけません。
