また，死者や行方不明者の数字を提示するものもあります。
私も３．１１を扱った道徳授業は2本創り実践しました。
①「HAPPY BIRTHDAY ３．１１」
②「こいのぼり」です。
①は，楠本輝之先生の実践を中学校版へ変えたものです。
②は，市道徳部会でI先生が扱った教材をアレンジしたものです。
その時に，導入として津波の動画を見せました。
また，この実践は「とっておきの道徳授業 中学校編１３」（日本標準）に掲載されています。
さて，何が言いたいかと言えば，
これらを使うのは，被害の大きさや災害の恐ろしさ，そして人々の悲しみに生徒により強く伝えるためだと思います。
昨日の読売新聞に，お笑いコンビのサンドウィッチマンへのインタビュー記事が紹介されていました。
〇「伊達 ネタの中で「死」という言葉は言いたくなくなりました。津波を連想させてはいけないと思って。」
〇「富沢 控えめになりました。笑いの本質は変わりませんが。」
伊達さんの言葉に共感します。
中学生に行う道徳授業で「死」を扱うことに慎重でありたいのです。「死」を教えて「生の大切さ」を教えるのであれば，もっと「生の素晴らしさ」を伝える道徳授業を創りたいのです。
安易に，「死」を連想させるような教材は使うべきではないと考えているのです。
