社会科の進んだ研究をしている教師が行う授業を参観すると，自分の授業と大きく違っていて，とまどいます。
中学生を50分間席に座らせ，無駄なおしゃべりをさせずに，ノートをとらせ，教科書を読ませ，作業させ，考えさせ，発表させることは非常に難しくなってきていると実感した頃から，授業のスタイルを変えました。
そのスタイルを修正しながら実践しています。
年数で言えば，15年ほどになります。
私の授業の特ちょうは，次の通りです。
①全員参加
②挙手指名システムの排除
③書く，考える，調べる，話し合う，作業するなどを短い時間で取り入れる。
④机間巡視を繰り返し行い，個別即時評価をする
⑤スピードとテンポを大切にする
このような授業でいいのか，常に自問自答しながら実践してきましたが，野中信行先生のブログを読んで，安心しました。
〈引用始まり〉
しかし、この挙手発言型の授業にはさまざまな問題点もある。
「味噌汁・ご飯」授業を考えるようになって、そのことに気付くことができた。
今問題点として考えてみると５つほどあげることができる。
①「はい、はい、はい」と盛んに手を挙げている授業は、冷静に見ると他の子供の意見はそっちのけで、とにかく自分に当ててほしいという一心である。
②課題に対して深く考える。友達の発言をよく聞く。授業では、こちらの子供の姿勢がもっと大切であるはずなのに、こんなことはそっちのけになる。
③「発表すること」だけが良きことだという考えを子供に植え付けていく。
④手を挙げながら考えようとする外向的な子供を大事にし、内向的な子供を引っ込ませていく。
⑤このような挙手発言型の授業を続けていると、結局傍観者を多く作り、全員参加の授業になることはできない。
じゃあ、それに変わる授業というのはどうすればいいのか？」
と言われるのかもしれない。
さまざまなところで、私も授業をしている。
「味噌汁・ご飯」授業である。
下手な授業だが、挙手発言型の授業とは違った授業をしている。
全員参加の授業。
緘黙の子供だって、知らぬ間に発言しているという感じになる。
どんな授業なのか。
スモールステップの繰り返しの授業。
小刻みに活動を繰り返していく。
アウトプット型の授業と言っていいだろうか。
書く、発表する、ペアで話し合う、グループで話し合う、さまざまに動く。
これらのものが混ざっていく。
子供にとっては、片時も暇な時間がない、スピード感いっぱいの時間だが，彼等はこんな授業に乗ってくるのである。
〈引用終わり〉
どんなに進んだ授業をしていても，どんなに流行にのった授業をしていても，全員が参加していない授業は授業とは言えないと思います。
傍観者をつくらない授業を日々模索しているのです。
